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该项目在WISE科学探究学习平台的支持下,Linn教授还带动与会者共同思考科技发展对教育的影响

混合式教学工作坊倾听设计教学的前沿探索


真人现金投注平台ag真人视讯,  真人龙虎斗游戏下载,清华新闻网12月23日电真人真钱赌博游戏
为了支持混合式教学发展,为尝试混合式教学的教师搭建创新举措交流平台,12月17日下午,本学期第四次混合式教学工作坊在清华学堂召开。清华大学尝试混合式教学以及未来预期尝试混合式的30余位教师参与了研讨,对混合式教学感兴趣的部分学生也参加了会议。

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第四次混合式教学工作坊现场。

GPI真人视讯,  本次工作坊邀请了加州伯克利大学著名教授Marcia C.
Linn进行专题讲座,Marcia C.
Linn以“科学与工程教育之设计教学的前沿探索”为主题演讲。混合学习、可视化、即时反馈、自动评分、个性化学习支持这些近年来在教育研究领域、一线教学实践中颇受关注。Marcia
C.
Linn教授就上述方面分享了其在知识整合理论、在线教学环境构建及技术支持等方面多年的研究和实践探索。除此以外,Marcia
C.
Linn教授还带动与会者共同思考科技发展对教育的影响,如何把技术和教育相结合,激发学生思考、帮助学生梳理思考过程;并通过数据比较了动态和静态对学习的影响,数据表明动态学习效果更好。

  最后,与会的教师们针对如何有效组织学习、如何有效讲授记忆类的知识等问题提出了疑问,Marcia
C. Linn教授结合自己的实践分别给予了解答。

mg真人娱乐,  会议由教育研究院李曼丽教授主持。

供稿:教务处 编辑:常 松

今天,东明教育集团东方学校五年级的同学迎来了他们的WISE“设计保温杯”科学探究课。WISE,来了!

清华召开混合式教学工作坊召开共同讨论课程试点

  清华新闻网9月25日电
9月24日,清华大学举办本学期第一次混合式教学工作坊。清华尝试混合式教学的近40位教师参与了本次活动,就混合式教学的感触及经验进行了交流。

  工作坊的第一部分,由教育研究院李曼丽教授做了题为“高等教育中的混合学习”的主题分享。首先,李曼丽从混合学习的概念、界定和起源说起,对于相互联系的MOOC、混合式教学、SPOC、翻转课堂等概念做了详细的区分和解释。之后,李曼丽梳理了过去十年来国内外混合学习的尝试案例,并且以《马克思主义基本原理》、《电路原理》两门课程为例,介绍了清华大学目前混合式教学的试点。随后,她阐述了混合学习的理论支持,围绕“为何要混合”、“如何混合”等问题,以建构主义理论为基础,给予了深入分析及论证。最后提出了应如何在课程教学中增进交互性和探索性,供大家思考和讨论。

  第二部分是自由讨论环节。“马克思主义基本原理”课程教师刘震、“大学精神之源流”课程教师白峰杉、“组合数学”课程教师马昱春、“线性系统理论”课程教师赵千川、“C++语言程序设计”课程教师郑莉、“基础英语听说”课程教师杨芳等老师分别分享了自己混合式教学实践的心得和经验。大家对于哪些课适合混合式、如何管理混合式课程、如果设计线下环节、如何更好发挥助教的作用等问题进行了深入的讨论。

  此外,教务处副处长苏芃从学校课程管理、教学改革等层面,也参与了交流并对试点老师们的问题从教学管理者的角度给予了积极的回应。

  会议由工作坊召集人刘震老师主持。

供稿:教务处 学生编辑:云峰 常松

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班建武教授亲临指导

本学期,我校和北京师范大学教育学院赵国庆教授研究团队合作,成功引进美国教育科学院院士、加州大学伯克利分校Marcia
C.
Linn教授团队研发的WISE科学探究学习项目。该项目在WISE科学探究学习平台的支持下,以Linn教授的知识整合学习理论为指导,以真实情境中的科学问题为依托,借助建模技术、可视化技术、动态仿真技术及智能测评技术等,培养学生的科学问题提出、做出科学预测、设计验证实验、分析科学数据、得出科学结论等科学思维能力。

2018年3月22日上午,班教授团队走进东明教育集团东方学校,专家团队全程观摩了何老师和张老师的研究课——“设计保温杯(Thermal
Challenge)”。“设计保温杯”活动,不仅秉承着“让学生像科学家一样思考”的原则,还渗透了多学科整合的思想。本课中学生以解决生活中的科学问题(为设计热饮/冷饮保温杯选择合适的材料)为出发点,自主设计对比实验、开展实验、收集数据、分析数据、做出决策并撰写项目研究报告。项目综合了物理、化学、数学、英语和写作等学科知识,通过模型、仿真、可视化建模等技术支持学生开展虚拟科学试验,帮助学生在具体的项目活动中掌握科学思维的基本步骤,学会系统运用多学科知识解决实际问题。同学们通过学习收获颇丰,发言也异常精彩,受到听课老师的一致赞赏。

观摩课结束后,班教授专家团队与我校项目组老师们进行了研讨。首先,两位上课教师介绍了课程设计的根本原则:教师不过多干预学生的学习过程,让学生真正成为课堂的主人,在必要时以学生学习促进者的角色出现,帮助学生反思和提升。随后,针对在上课过程中发现的一些问题,老师们谈了自己的困惑和感受,并与专家组进行了深入的互动交流。

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科学实验搬到互联网上完成,这还是第一次,同学们探究的不亦乐乎。探究的种子在他们心中生根发芽!

本次基于WISE的科学探究学习研讨会为促进学生的深度学习做了一次很好的示范和引领。相信通过本次合作,将会给我校的教学科研工作带来一次质的飞跃。同时,也会引导孩子们探究科学,喜欢科学,爱上科学。

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